杨凌师范学校 2019年教育质量年度报告

一、学校概况
1.学校情况
杨凌师范学校成立于2018年12月，是杨凌示范区教育局批准成立的一所全日制封闭式中等职业学校。2019年秋季开始招生，经过不懈努力，现如今学校已有4个教学班。
为适应西部大开发战略决策的需要，学校确定了新的办学思路，进一步拓宽了办学渠道。学校总面积30余亩，拥有教学楼3座，公寓楼1座，舞蹈室1间，体型训练室1间，美术绘画室2间，围棋室1间，琴房2间，钢琴60架。校园环境优美，公寓、餐厅等基本保障设施齐全，可满足在校师生生活和学习的需要。
2.学生情况
2019年全校秋季招生152人，在校生共152人。按生源地分，新生生源地为杨凌示范区的为83人，周边的为49人；按户籍分，新生户籍农村为107人，城镇为43人。
3.教师队伍
学校现有教职工24人，其中专任教师15人，生师比例为1：10。其中研究生1名，本科14名，拥有中级职称教师1名。
二、学生发展
1.学生素质
杨凌师范学校坚持以德育为首，大力推进校园文化建设。结合青少年思想道德建设工程，通过海报宣传、演讲比赛、周末班会等宣传形式培养青少年的正确价值观和崇高的道德情操，整体提升学生的综合素质，创建有特色的中等职业学校。
首先，在日常教学活动中，我校从实际出发，注重学生的亲身实践能力，定期举办各类文艺活动，开展丰富多彩的拓展活动，让学生劳逸结合，在更好的氛围中提升自己的潜力。
坚持每天课间操锻炼。规定每天利用大课间进行出操活动，并利用有效时间，开展系列思想教育；同时，发挥“双文明”流动红旗作用，坚持每周文明班级、文明宿舍评比活动，进行奖惩通报，进一步促进学生良好习惯的养成。
积极开展丰富多彩的活动。通过举办冬季运动会、期中表彰大会、篮球比赛，书法、舞蹈等一系列的活动，既丰富了学生课外生活，又使得学生在心理健康、道德情操、文化修养等多个方面都得到了良好持续的成长。
加强安全教育。开展一系列安全主题班会。通过一系列安全典型事例宣传教育，增强学生的安全意识，养成健康的生活习惯。
其次，我校本着文化素养和专业技能相辅相成的教学宗旨，教学上在突出专业特色的同时，十分重视学生文化课的学习。文化课科目多，内容丰富，能够使学生构建起较完整合理的知识结构，从而更好地进行专业技能的学习，文化课教学使用适用于普中的教材资料，我们每学期四次文化课月考试题的考查范围、难易程度和普高相当。结合学生的实际情况，在教学过程中始终把文化课教学重点放在基础知识的讲授和训练上。
2.在校体验
为了解学生在校体验情况，及时改进学校各方面工作，学校定期发放调查问卷。理论学习满意度95%；校园文化与社团满意度92%；生活满意度99%；校园安全满意度100%。
3.资助情况
认真落实中职生国家资助政策，落实好学前教育等学科农村经济困难的学生享受国家减免学费以及助学金政策。对家庭经济困难学生的覆盖面及资助力度一直在不断提升。
三、质量保障措施
1.专业动态
学校秉承与时俱进的办学理念，根据目前市场就业需求，开设学前教育特色专业以及职业高中班，并按照省市政府关于大力发展学前教育的要求，专注于开展学前幼儿教育专业教学和培养高素质幼儿教育人才。
自办校以来，我校以国家教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为"准幼儿园教师"实习就业前培养的重要内容，让每位"准幼儿园教师"都熟悉和掌握观察了解幼儿的基本方法，使其注重幼儿教育专业知识的学习，更注重在音乐、舞蹈、美术和说、唱、弹、跳、写、画、做、玩等专项技能的培养，以及三尺讲台实践能力的培养与锻炼；同时还将《指南》的理念和要求灌输到学校管理及各项教育工作中，不断提高学校办学水平，适应发展需求。
2.教育教学改革
（1）准确定位教学目标，全面提高教学质量。
在教学中逐步加大文化课比重，招生考试中重视对文化课的考察要求。同时，设置晚间辅导，对学生进行引导。积极转变教学方法，提高教育质量，以质量求生存。
（2）落实教学常规检查，注重过程管理。
由教务校长具体负责学校教学常规检查，对教师课前备课情况、教案编写、上课情况、课后教师作业布置及学生的完成情况进行了全面检查，并及时公布检查结果。常规检查加强了教师日常教学常规的规范化、条理化，为教学质量的稳定提升提供了保证。
（3）坚持高中班文化课周考、月考制度。
及时召开月考成绩分析会，由校领导主持，各学科文化课教师全部参与，对考试成绩所反映的问题进行反思，明确教学改进方法。此外，对年级文化课月考优秀学生进行表彰奖励，对学生进行鼓励并形成良好的示范作用。
3.教师培养培训
强化教师队伍建设，大力培养“双师型”教师。努力使教师做到既懂文化、又懂专业，既能上讲台、又能上舞台。每周三定期开展专题培训教学活动。同时，做好教师在职培训，不断提升教师专业素质。
4.党建情况
杨凌师范学校党支部紧紧围绕省、示范区职业教育工作要点和各项工作任务，把党的政治建设摆在首位,全面贯彻落实党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，以基层组织全面加强、基础工作全面进步、基本能力全面提升为目标，充分发挥我校基层党组织的战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用，不断深化思想、组织、作风、制度建设始终坚持将学校党建工作与业务工作同部署、同落实、同考评。
学校着重在抓班子建设和党员队伍建设上下功夫，坚持从学校实际出发，统一思想、凝聚力量、改革创新、务求实效，不断提高基层党组织和广大党员的创造力、凝聚力和战斗力,全校教职工特别是党员干部的整体素质得到了全面提升。
通过党员的带动与辐射，全校教职工在培养学生练好技能，指导学生提升技能为社会输送高素质人才中尽心尽力，为做大做强杨凌职教品牌充分彰显了骨干党员教师的风采。
5.举办者履责
（1）经费保障
严格落实生均经费等各项目资金。学校按照实际情况申请、使用各项财政资金。2019年项目投入经费1000万元，为学校的师资队伍建设、品牌专业建设等打下了坚实的基础，对于学校的长期稳定发展，起到了关键性支持作用。
（2）政策措施
我校强化党组织领导学校发展方向,现有校级领导3人,相关教职员工20人,均为本科以上学历。领导结构年轻化、专业化、知识化,具有较强的决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力，造就了一支具有高尚的思想品德、严谨的工作作风、业务素质过硬，坚持原则、办事公道、团结协作、顾全大局的学校管理干部队伍。学校实行严格的干部管理制度，并制定了相关考核制度。
我校对教师工作实施绩效管理。根据“多劳多得、优绩优酬”的原则,不断完善《绩效工资考核发放办法》，着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核，拉开奖励性绩效工资收入差距，受到了教职工广泛的拥护和支持。
四、主要问题和改进措施
目前，社会对学前教育专业人才的要求很高，但是学前教育专业为我校新开专业，其课程设置、实施等正处于不断探索、完善的阶段，学生学习学前教育理论知识与技能训练方面所存在的困难问题却仍然突出。为此，我校将继续结合实际，以学生为主体，提出有效的教育教学策略，优化现有的教学模式，不断完善人才培养方案。
1.教师培训力度不够，缺乏系统的培训制度和方法。在今后的工作中，应积极筹划，开展校本培训，努力创建学习型、实干型、创新型管理队伍，做到真才实学、真抓实干。培养符合艺校特色的“双师型”教师，进一步加强青年教师队伍建设，制定年度培训目标、计划、落实的具体措施。
2.学校管理中的精细化程度还有待于进一步加强，教学改革的深度和广度有待不断拓展。进一步加大学生教育管理和引导工作力度，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”的工作目标，竭心尽力为学生服务，让家长放心，让社会满意。
3.学生对幼儿教师职业认知不足。学前教育专业学生年龄尚小，针对幼儿园教师很好当，每天陪着幼儿唱唱歌、跳跳舞、画画画儿，不需要学习很多的知识这一错误认识；加之学生对幼儿教师职业认识不清晰，造成学习方向、学习目标不明确，对职业规划无概念、无目标、无动力的现状。在以后的工作中，学校将采取多种措施，提升学生对幼儿教师职业的认同感。一要教师向学生宣讲国家对学前教育的高度重视以及社会对学前教育专业人才的需求，将学生关心的幼儿园教师的社会地位、发展空间传达给学生。二要多鼓励学生，激发学生对学前教育事业的热情。三要通过学校的系统学习，使学生认识到学前教育的科学性、专业性和通识性，使学生对所学专业加深了解，树立学习信心。
4.专业课程设置需进一步优化。根据人才培养方案，学前教育专业开设课程主要包括文化课程、教育课程和技能课程，学生实践课程相对较多，但实践效果还需更加重视。目前我校学生实践机会很少，学生缺乏学习的主动性，职业能力提升缓慢。因此，要注重多种教学方法相结合，提高教学成效。首先需要学生熟悉幼教基本理论，建立扎实的理论基础，具备基本的幼儿教师专业技能；同时，还应该重视教育实践在幼儿教师培养过程中的地位，建立严格的管理和科学的考核机制。教学过程中要和幼儿园的实际情况结合起来，选取多种教学法，将幼儿园课堂引入到学前教育专业课堂 ，真正实现实践教学的效果。
杨凌师范学校
2019年12月31

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